教学既是一门科学更是一门艺术

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2017-09-30 16:51

——记重庆市人民小学语文教师熊健

9月18日,重庆市人民小学五年级的教室。

“他是一个男生,有一张脸、一双眼睛,他穿着衣服和鞋子,请猜猜他是我们班的哪位同学?”问题一经抛出,原本窃窃私语的教室瞬间安静了下来,学生们你看看我我看看你,纷纷表示猜不出来。手握粉笔的语文教师熊健倒也不着急,潇洒地转身在黑板上写下了“作文课”几个大字。

熊健,中共党员,高级教师,重庆市骨干教师,重庆市小学赛课一等奖获得者,第8届渝中名师;主研课题多次获得重庆市教改成果一、二等奖;撰写科研论文多次获得全国及市级一、二等奖;在各级刊物上分享交流案例、经验及论文10余篇……教学成果丰硕的他,对于教学有着自己独到的见解。

独思、独识、独创,做智慧型的教师

“教学是一门科学,如何让学生在掌握知识的同时,学会自主活动自主探究很重要。”熊健告诉记者,在教学中他特别重视学生的主体性实践活动,一直以来他总是把培养学生的思维能力作为重要的教学目标,使教学活动真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,进而营造有利于学生思维品质、创新意识、创新能力健康发展的教学氛围。

以刚刚提到的作文课为例,见孩子们头摇得像拨浪鼓。熊健鼓励大家分析原因,“每个人都符合以上特征,所以猜不出!”“因为特征不具体,区别不出来!”学生们实话实说,熊健适时给出了写人物外貌时要抓住主要特征的结论,得到了大家的一致认可。

“他是一个会搞笑的男生,瓜子脸,一双小小的眼睛前面架着一副浅蓝色的眼镜。平时喜欢穿白色的波鞋和一身大红色的运动装。上课爱讲话,常常逗笑大家,请再猜猜他是谁?”丰富了提问的熊健话音还未落下,学生们瞬间猜中了答案。

“为什么这次大家一猜就对呢?”熊健向依旧沉浸在喜悦中的学生们发出了小组讨论的问题。“可以从身材的高矮胖瘦……从长相的肤色、脸型、发型……从穿着的颜色、质地、款式等方面来写。”学生们畅所欲言,课堂气氛热烈。就这样,人物外貌的描写时应抓住人物身材、长相、神态、穿着等方面的特征,按一定顺序写具体的结论,在大家的共同探讨下,深深地印在了学生们的心里。

作文是语文教学中的重要环节之一,这些年来,熊健通过对课堂教学模式和方法的大胆改革,有力地调动了学生学习的积极性,使学生阅读和写作的能力得到大幅度提高。熊健告诉记者,这些成绩的背后是他对教师和学生关系的深度思考。

用他的话来说,在信息共享的社会里,学生尤其需要懂得“生存的智慧”。这种生存智慧一方面来自学生自己的思和悟,另一方面则来自智慧型教师的点拨和指引。而智慧性教师的品质核心是有独立的思考能力、独到的见识和独特的创造,为此,他一直在努力着。

读书、教书、写书,做研究型的教师

著名教育学家于漪曾经说过:“教语文,须站在文化的平台上。忽略了这一点,语文教学就会有意无意之间降格为技能技巧的操作,就会有悖于实施素质教育的宗旨。”对此,熊健十分赞同。

有着23年语文教学经历的熊健有着浓厚的文化情结,在他的字典里,读书、教书、写书对应着汲取知识、传播知识、创造知识,是不断增值的良性循环之路,是一名语文教师锤炼气质,完善内在的必经之路。

“语文学科与其他学科相比,存在着教材内容更动频繁,教学目标不断变换的情况,但我坚信,开放性的知识结构,流畅的言语能力,以及审美的气质倾向是一名优秀的语文老师永恒的特质。”熊健告诉记者,要想站在文化的平台上教语文,老师务必把读书作为生活的常态,其意义不仅在于增加自己的文化底蕴,更重要的是发挥教师的指导、示范、熏陶的作用,带动学生与书为友,站在巨人的肩膀上寻求最大的发展。

随着读书和教学实践的不断丰富,熊健对教师的理解也在悄悄地发生着变化。这些年来,他笔耕不辍,2017年,荣获第八届渝中名师称号。谈起自己的名师之路,熊健认为扎实的教学反思对他的帮助很大。“作为一名当代教师,在备好课上好课之余,还要勤于反思,比如,要经常反思在教学中出现的问题,寻求最佳解决方法;反思教学生成与预设之间的差距,及时调整预设……”熊健说,只有通过不断的教学反思和修正,课堂才会变得更精彩。而将这些不断修正完善的顿悟、感受、想法、收获记录下来,便是教学研究的第一手资料。


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